为协助高一班主任解决目前班级管理阶段性的突出问题，提升班主任班级管理能力，营造良好的学习氛围，结合现阶段学生学习成长实际状态，我校政教处于2021年4月1日晚以“动力、吸引力、压力促进学生深度学习”为主题组织高一年级班主任开展了德育沙龙活动。

 “怎样调动后进学生学习的积极性？”“学生基础差，层次参差不齐，如何办？”“个别学生情绪异常，学习无动力，无目标，如何解决？”……会上，班主任们踊跃将问题向同事们提出来，摆在桌面。

针对这些问题，2019级1班班主任、学校副校长李金元从动力、吸引力、压力三个维度对促进学生深度学习进行了深入剖析，给老师们分享了自己管理学生的经验，有针对性地展示了许多常见的、棘手的工作问题及解决方案。

如何调动学习的积极性？如何激发学生原动力？李金元老师给我们分享了他的案例：第一学期用“给妈妈一个更温暖的冬天”激发学生学习动力，唤醒班上一个同学从退学边缘冲到本科指导线附近。在此基础上第二学期用“给妈妈一个永远美丽的春天”再次激发学生，迸发出更加强劲的动力，向一本冲刺。

“低起点、小步子、快步跑”，对于不同起点，不同基础的学生要分类、分层指导并树立信心，激发学生动力；通过“唤醒、激励、鞭策”，更需打造具体吸引力的课堂；采用“保两头、促中间、营造良好的竞争文化环境”方法，适当给以压力，促进学生对品质、习惯、态度的追求等；利用最近发展区理论，打破心理舒适圈······在交流中大家碰撞出思想的火花，提出许多有效促进学生深度学习的办法。

最后政教处主任李逊枫也对班主任面临的学生现状和教育管理问题进行了分析，提出了许多切实可行的方法和策略。例如：针对学生的厌学情绪，不仅要注重课堂教学艺术，增强教学趣味性，更要对学生多关心和鼓励。针对屡次违反班纪校规的问题学生，教师要有耐心，要灵活采用多种教育方法，如一方面狠抓行为习惯的培养，另一方面要与家长及时沟通，家校形成合力，同时抓住学生心理，多采用正强化的方法，发掘学生亮点，激励学生感受到自己的价值。思想决定行为，行为产生结果，针对后进学生要从思想源头上对学生进行改变，以促进学生行为的转变。

厉兵秣马强技能，蓄势待发新征程，此次德育沙龙既是对我校“创建适合学生发展的教育”办学理念的践行，又是对高一班主任工作思路的梳理。今后将持续开展这样的活动，助力新班主任快速成长，为学校德育工作发展打下坚实的基础，为促进我校学生深度学习做好指导。